Hola!!
Les doy la más cordial bienvenida a todos mis alumnos hermosos del 1°"A" de primaria del Colegio Naciones Unidas, y a sus papitos y mamitas que siempre nos han apoyado a lo largo de este curso.
Primeramente quiero que utilicemos este Blog como un recurso para nuestro beneficio, y como un apoyo para fortalecer y reforzar los aprendizajes de nuestros pequeños y de esta forma obtener un mejor resultado en cuestión de educación.
En segundo lugar, me gustaría que cualquier inquietud o comentario que tengan me lo hagan saber de inmediato con el objetivo de llegar juntos a una solución y así trabajar de la mejor manera posible.
SIN MÁS POR EL MOMENTO QUEDO A SUS ÓRDENES PARA CUALQUIER COSA. Y ESPERO QUE ESTE SEA EL INICIO DE UNA FORMIDABLE TAREA Y UN EXCELENTE TRABAJO EN EQUIPO DE LAS PRINCIPALES PARTES QUE CONFORMAN EL ÉXITO DE LA EDUCACIÓN DE NUESTROS PEQUEÑOS "PADRES DE FAMILIA-MAESTRA-ALUMNO"
HOLA!!
HOLA!!! BIENVENIDOS A NUESTRO BLOG...
El objetivo de este Blog es mantener una constante comunicación entre todos de una manera respetuosa, con el propósito de seguir mejorando nuestra formación y educación y hacer un buen uso de la tecnología en nuestro beneficio
jueves, 8 de diciembre de 2011
martes, 19 de julio de 2011
MIS NIÑOS...LOS VOY A EXTRAÑAR MUCHO!!!!
Quisiera poder expresar todo lo que siento, la emoción y gratitud que fue el trabajar a tu lado.
El compartir mis días contigo, el hacerte sonreír.
Se que a veces no es todo perfecto y que a veces hay cosas que no puedes entender. Si te llamé la atención, no fue por estar molesta contigo, si no por cariño, y se que algún día lo entenderás.
Me encantó que me sorprendieras con alguna de tus ocurrencias, y que al llegar al salón, por la mañana, me recibieras con un beso y un lindo abrazo.
Me enseñaste lo que es ser una niña otra vez: sé todas las nuevas canciones para niños y me he vuelto aficionada a tu nueva favorita, ¡TÚ ANGELITO SOY YO! Aprendí a cantar y bailar otra vez y soy una experta en "LA PELUSA” Sé cuántos bloques puedes apilar antes de que tenga que gritar "¡cuidado! mientras se derrumban. Sé que "aunque la plastilina huele bien, no la puedes comer" y "que incluso si tu pelo se dispara para todos lados, las tijeras son para cortar papel". Aprendí lo que significa esconderse en el rincón. Me convertí en la mejor amiga de BEN-10, BARBIE, BUZZ… y, a veces, hasta les pido ayuda y apoyo. Aprendí que los marcadores son mejores que los crayones.
Aprendí cuan divertido es abrazar, dar besos y recostarse en el suelo a escuchar cuentos después del recreo. Aprendí que un beso generalmente es mejor que un apósito y que funciona parte de las veces. También aprendí lo que se siente al ser amada como sólo un niño puede amar y aprendí que es una de las mejores sensaciones del mundo. Aprendí cuan rápido creces y cuan rápido cambias, al igual que la pequeña semilla que sembramos al inicio del año…
Pero lo más importante que aprendí es cuan maravillosos son los niños y cuan especial es cada uno de ustedes para mí. Y aunque probablemente recuerdes de manera muy vaga quién era yo, quiero que sepas que yo siempre te recordaré.
No cabe duda que Soy la más afortunad de todos quienes trabajan: a un médico se le permite traer una vida en un momento mágico. A mí se me permite que esa vida renazca día a día, clase a clase, con nuevas preguntas, ideas que traen nuevas realidades, nuevos amigos. Un arquitecto sabe que si construye con cuidado, su estructura puede permanecer por siglos. Un maestro sabe que si construye con amor y verdad, aquello que construye durará para siempre.
¿Y a quién tengo que agradecer esta maravillosa vida que tengo la suerte de experimentar? A sus papitos que me han concedido el gran honor de confiarme su mayor contribución a la eternidad: sus hijos.
Tengo un pasado rico en sentimientos y recuerdos. Tengo un presente apasionado de aventuras y entretenimiento. Un futuro desafiante que descubrir detrás de cada nuevo rostro que con los ojos dilatados me contempla cada año al entrar seria en el salón de clase, con la primera lección dispuesta: si eres capaz de ver más allá de las apariencias, te espera una aventura maravillosa que vivir en cada día de tu vida.
Soy una maestra…TÚ MAESTRA, y doy gracias a Dios por eso todos los días”.
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
El compartir mis días contigo, el hacerte sonreír.
Se que a veces no es todo perfecto y que a veces hay cosas que no puedes entender. Si te llamé la atención, no fue por estar molesta contigo, si no por cariño, y se que algún día lo entenderás.
Me encantó que me sorprendieras con alguna de tus ocurrencias, y que al llegar al salón, por la mañana, me recibieras con un beso y un lindo abrazo.
Me enseñaste lo que es ser una niña otra vez: sé todas las nuevas canciones para niños y me he vuelto aficionada a tu nueva favorita, ¡TÚ ANGELITO SOY YO! Aprendí a cantar y bailar otra vez y soy una experta en "LA PELUSA” Sé cuántos bloques puedes apilar antes de que tenga que gritar "¡cuidado! mientras se derrumban. Sé que "aunque la plastilina huele bien, no la puedes comer" y "que incluso si tu pelo se dispara para todos lados, las tijeras son para cortar papel". Aprendí lo que significa esconderse en el rincón. Me convertí en la mejor amiga de BEN-10, BARBIE, BUZZ… y, a veces, hasta les pido ayuda y apoyo. Aprendí que los marcadores son mejores que los crayones.
Aprendí cuan divertido es abrazar, dar besos y recostarse en el suelo a escuchar cuentos después del recreo. Aprendí que un beso generalmente es mejor que un apósito y que funciona parte de las veces. También aprendí lo que se siente al ser amada como sólo un niño puede amar y aprendí que es una de las mejores sensaciones del mundo. Aprendí cuan rápido creces y cuan rápido cambias, al igual que la pequeña semilla que sembramos al inicio del año…
Pero lo más importante que aprendí es cuan maravillosos son los niños y cuan especial es cada uno de ustedes para mí. Y aunque probablemente recuerdes de manera muy vaga quién era yo, quiero que sepas que yo siempre te recordaré.
No cabe duda que Soy la más afortunad de todos quienes trabajan: a un médico se le permite traer una vida en un momento mágico. A mí se me permite que esa vida renazca día a día, clase a clase, con nuevas preguntas, ideas que traen nuevas realidades, nuevos amigos. Un arquitecto sabe que si construye con cuidado, su estructura puede permanecer por siglos. Un maestro sabe que si construye con amor y verdad, aquello que construye durará para siempre.
¿Y a quién tengo que agradecer esta maravillosa vida que tengo la suerte de experimentar? A sus papitos que me han concedido el gran honor de confiarme su mayor contribución a la eternidad: sus hijos.
Tengo un pasado rico en sentimientos y recuerdos. Tengo un presente apasionado de aventuras y entretenimiento. Un futuro desafiante que descubrir detrás de cada nuevo rostro que con los ojos dilatados me contempla cada año al entrar seria en el salón de clase, con la primera lección dispuesta: si eres capaz de ver más allá de las apariencias, te espera una aventura maravillosa que vivir en cada día de tu vida.
Soy una maestra…TÚ MAESTRA, y doy gracias a Dios por eso todos los días”.
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
viernes, 17 de junio de 2011
DEMOSTRACIÓN DE INGLÉS
LA IMPORTANCIA DEL IDIOMA INGLÉS
La globalización, el internet, la televisión y la posibilidad de que nuestros hijos gozen en un futuro de mayores y mejores oportunidades que nosotros, son factores que estan influyendo para que como padres estemos más interesados en darles la posibilidad de que hablen otro idioma, en especial el inglés.
La formación educativa que hoy en día reciben los niños debe ir más allá del aprendizaje de las materias básicas impartidas en la escuela, es necesario que los niños además de su idioma materno, expandan sus conocimientos aprendiendo otro idioma y que mejor que aquel que se habla en la mayor parte del mundo.
El hecho de que el niño hable inglés aparte de su lengua materna , no le creará confunsión, como muchos padres creen, al contario, tendrá más facilidad de absorber todos los conocimientos y aprender a dominarlo de forma más fácil.
Se dice que la mejor época para que su hijo estudie inglés se sitúa entre la etapa de primera infancia y los seis años, cuando los niños son altamente sensibles a los idiomas y pueden estudiarlos más rápido, entre más temprano estudien, mejor será su dominio, sin embargo nunca es tarde para empezar. Si su hijo ya tiene más edad, no importa brindele la oportunidad de aprender inglés y apóyelo.
¡¡¡MUCHAS FELICIDADES A MIS BEBES!!!
¡¡LO HICIERON MUY BIEN!!
¡¡¡LOS QUIERO!!!
La globalización, el internet, la televisión y la posibilidad de que nuestros hijos gozen en un futuro de mayores y mejores oportunidades que nosotros, son factores que estan influyendo para que como padres estemos más interesados en darles la posibilidad de que hablen otro idioma, en especial el inglés.
La formación educativa que hoy en día reciben los niños debe ir más allá del aprendizaje de las materias básicas impartidas en la escuela, es necesario que los niños además de su idioma materno, expandan sus conocimientos aprendiendo otro idioma y que mejor que aquel que se habla en la mayor parte del mundo.
El hecho de que el niño hable inglés aparte de su lengua materna , no le creará confunsión, como muchos padres creen, al contario, tendrá más facilidad de absorber todos los conocimientos y aprender a dominarlo de forma más fácil.
Se dice que la mejor época para que su hijo estudie inglés se sitúa entre la etapa de primera infancia y los seis años, cuando los niños son altamente sensibles a los idiomas y pueden estudiarlos más rápido, entre más temprano estudien, mejor será su dominio, sin embargo nunca es tarde para empezar. Si su hijo ya tiene más edad, no importa brindele la oportunidad de aprender inglés y apóyelo.
¡¡¡MUCHAS FELICIDADES A MIS BEBES!!!
¡¡LO HICIERON MUY BIEN!!
¡¡¡LOS QUIERO!!!
jueves, 16 de junio de 2011
"AVISO"
Hola mis niñ@s!!!
El día de hoy no hay tarea yupiii!!! jajaja
Solamente les voy a pedir que repasen muy bien sus diálogos para la obra de la materia de Inglés. Inviten a sus familiares para que los vean en acción!! la cita es mañana VIERNES 17 DE JUNIO DE 2011, a las 8:00 am. en el INSTITUTO "LA PAZ"
LOS QUIERO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
El día de hoy no hay tarea yupiii!!! jajaja
Solamente les voy a pedir que repasen muy bien sus diálogos para la obra de la materia de Inglés. Inviten a sus familiares para que los vean en acción!! la cita es mañana VIERNES 17 DE JUNIO DE 2011, a las 8:00 am. en el INSTITUTO "LA PAZ"
LOS QUIERO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
miércoles, 15 de junio de 2011
TAREA 1° AÑO
Hola mis amores!!!
Aquí está la tarea:
*Analizar una noticia y responder las siguientes preguntas en la libreta roja:
-¿A qué sección pertenece la noticia?
-¿Qué sucedió o que va a suceder?
-¿Dónde?
-¿Cuándo?
-¿Por qué?
*MATERIAL PARA TECNOLÓGICAS (DÍA DEL PADRE)
*Una playera lisa del color favorito de papá y de su talla
*Pinturas textiles de colores
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
Aquí está la tarea:
*Analizar una noticia y responder las siguientes preguntas en la libreta roja:
-¿A qué sección pertenece la noticia?
-¿Qué sucedió o que va a suceder?
-¿Dónde?
-¿Cuándo?
-¿Por qué?
*MATERIAL PARA TECNOLÓGICAS (DÍA DEL PADRE)
*Una playera lisa del color favorito de papá y de su talla
*Pinturas textiles de colores
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
martes, 14 de junio de 2011
TAREA 1° AÑO
HOLA!!!
TAREA DE HOY:
*En la libreta roja, explicar a que se refiere cada expresión, esta actividad es con el propósito de que los niños sepan lo que debe hacer en cada instrucción:
-Observa la respuesta correcta...
-Subraya la respuesta correcta...
-Describe tú localidad...
-Redacta una historia familiar...
-Tacha el dibujo que represente un conflicto...
*Busca en el periódico una noticia corta de cada sección, recórtala y pégala en la libreta roja, las analizaremos mañana en el salón.
*En ala libreta azul, registra en una tabla ¿Cuántos lápices, manos y pies mide: la mesa de mi casa, el refrigerador y la puerta principal?
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
TAREA DE HOY:
*En la libreta roja, explicar a que se refiere cada expresión, esta actividad es con el propósito de que los niños sepan lo que debe hacer en cada instrucción:
-Observa la respuesta correcta...
-Subraya la respuesta correcta...
-Describe tú localidad...
-Redacta una historia familiar...
-Tacha el dibujo que represente un conflicto...
*Busca en el periódico una noticia corta de cada sección, recórtala y pégala en la libreta roja, las analizaremos mañana en el salón.
*En ala libreta azul, registra en una tabla ¿Cuántos lápices, manos y pies mide: la mesa de mi casa, el refrigerador y la puerta principal?
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
lunes, 13 de junio de 2011
TAREA 1° año
HOLA MIS NIÑOS!!!
EXCELENTE INICIO DE SEMANA, AQUÍ ESTÁ LA TAREA:
Realizar en la libreta azul los siguientes ejercicios, escribiendo el signo "MAYOR QUE", "MENOR QUE" o "IGUAL QUE" según corresponda:
23______24
53______62
90______80
115_____151
3_______6
50+20______60+40
3+9______3x4
43+3______el doble de 23
76______7+6
2x2______la mitad de 24
Contestar las siguientes preguntas en la libreta verde:
*Es un líquido que hidrata nuestro cuerpo...
*De ellas obtenemos nutrientes y vitaminas...
*De él obtenemos oxígeno para respirar...
*Las plantas y los árboles nacen de él...
RESPUESTAS: frutas y verduras, aire, suelo, agua
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
EXCELENTE INICIO DE SEMANA, AQUÍ ESTÁ LA TAREA:
Realizar en la libreta azul los siguientes ejercicios, escribiendo el signo "MAYOR QUE", "MENOR QUE" o "IGUAL QUE" según corresponda:
23______24
53______62
90______80
115_____151
3_______6
50+20______60+40
3+9______3x4
43+3______el doble de 23
76______7+6
2x2______la mitad de 24
Contestar las siguientes preguntas en la libreta verde:
*Es un líquido que hidrata nuestro cuerpo...
*De ellas obtenemos nutrientes y vitaminas...
*De él obtenemos oxígeno para respirar...
*Las plantas y los árboles nacen de él...
RESPUESTAS: frutas y verduras, aire, suelo, agua
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
jueves, 9 de junio de 2011
TAREA 1° AÑO
Hola mis niños!!!
Tarea de hoy:
*Anotar en la libreta roja 5 palabras en singular, 5 en plural, 5 de género masculino y 5 femenino.
*Escribir, en la libreta azul el DOBLE de las siguientes cantidades: 6, 8, 3, 9, 20, 12, 17, 15, 23,34
Y la MITAD de: 42, 50, 68, 36, 18, 26, 12, 40, 24, 88.
SUERTE Y QUE TENGAN BUEN DÍA, LOS QUIERO MUCHO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
Tarea de hoy:
*Anotar en la libreta roja 5 palabras en singular, 5 en plural, 5 de género masculino y 5 femenino.
*Escribir, en la libreta azul el DOBLE de las siguientes cantidades: 6, 8, 3, 9, 20, 12, 17, 15, 23,34
Y la MITAD de: 42, 50, 68, 36, 18, 26, 12, 40, 24, 88.
SUERTE Y QUE TENGAN BUEN DÍA, LOS QUIERO MUCHO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
martes, 7 de junio de 2011
TAREA 1° de primaria
HOLA MIS NIÑOS!!!
LA TAREA DEL DÍA DE HOY ES:
*Investigar 5 refranes y explicar lo que significa o quiere decir cada uno, en la libreta verde
*En la libreta roja, inventar un cuento utilizando un refrán e ilustrarlo.
QUE TENGAN UN EXCELENTE DÍA, LOS QUIERO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC.PEDAG.CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
LA TAREA DEL DÍA DE HOY ES:
*Investigar 5 refranes y explicar lo que significa o quiere decir cada uno, en la libreta verde
*En la libreta roja, inventar un cuento utilizando un refrán e ilustrarlo.
QUE TENGAN UN EXCELENTE DÍA, LOS QUIERO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC.PEDAG.CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
lunes, 6 de junio de 2011
Tarea 1° Año
HOLA MIS NIÑOS!!!
TAREA DEL DÍA DE HOY!!!
Resolver las siguientes operaciones en la libreta azul
1X2=
1X9=
1X7=
3X6=
2X8=
1X3=
3X7=
2X9=
3X5= 3X4=
2X3= 2X2=
1X10= 1X5=
3X10= 3X3=
2X10= 2X5=
Anota la operación correcta.
Ejemplo:
*cinco veces el tres=5X3=3+3+3+3+3=15
*ocho veces el uno
*cuatro veces el dos
*seis veces el siete
*nueve veces el diez
*tres veces el cinco
SUERTE Y QUE TENGAN UN EXCELENTE INICIO DE SEMANA!!! LOS QUIERO MUCHO UN BESO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
TAREA DEL DÍA DE HOY!!!
Resolver las siguientes operaciones en la libreta azul
1X2=
1X9=
1X7=
3X6=
2X8=
1X3=
3X7=
2X9=
3X5= 3X4=
2X3= 2X2=
1X10= 1X5=
3X10= 3X3=
2X10= 2X5=
Anota la operación correcta.
Ejemplo:
*cinco veces el tres=5X3=3+3+3+3+3=15
*ocho veces el uno
*cuatro veces el dos
*seis veces el siete
*nueve veces el diez
*tres veces el cinco
SUERTE Y QUE TENGAN UN EXCELENTE INICIO DE SEMANA!!! LOS QUIERO MUCHO UN BESO!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
viernes, 3 de junio de 2011
Tarea 1° Año
Hola princesitas y campeones!!!
La tarea para este fin de seman es la siguiente:
*leer el cuento "Festival de Claveras", en la libreta roja, realizar un reporte de lectura e ilustrarlo. NO olvides anotar el TITULO, AUTOR Y EDITORIAL.
*en la libreta azul, escribir los números del 1-100 y del 100-1
*en la libreta verde, redactar e ilustrar las actividades que realizas en la mañana, por la tarde y en la noche. Agregar un reloj a cada actividad registrando la hora en la cual la realizas.
*El LUNES nos tomarán la foto del grupo, así que no olviden ir a la escuela MUY GUAPOS OK?
*TRAER SU CREDENCIAL DE LECTORES EN RED, DE LO CONTRARIO NO PODRÁN IR A REALIZAR LA ACTIVIDAD AL SALÓN DE CÓMPUTO.
Que tengan un excelente fin de semana, los quiero mucho!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC.PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
La tarea para este fin de seman es la siguiente:
*leer el cuento "Festival de Claveras", en la libreta roja, realizar un reporte de lectura e ilustrarlo. NO olvides anotar el TITULO, AUTOR Y EDITORIAL.
*en la libreta azul, escribir los números del 1-100 y del 100-1
*en la libreta verde, redactar e ilustrar las actividades que realizas en la mañana, por la tarde y en la noche. Agregar un reloj a cada actividad registrando la hora en la cual la realizas.
*El LUNES nos tomarán la foto del grupo, así que no olviden ir a la escuela MUY GUAPOS OK?
*TRAER SU CREDENCIAL DE LECTORES EN RED, DE LO CONTRARIO NO PODRÁN IR A REALIZAR LA ACTIVIDAD AL SALÓN DE CÓMPUTO.
Que tengan un excelente fin de semana, los quiero mucho!!!
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC.PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
jueves, 2 de junio de 2011
TAREA 1° AÑO
Hola nenes!!!!
La tarea de hoy únicamente es realizar las portadas en todas las libretas del mes de junio...un beso y que tengan un excelente día, los quiero
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEGDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
La tarea de hoy únicamente es realizar las portadas en todas las libretas del mes de junio...un beso y que tengan un excelente día, los quiero
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEGDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
miércoles, 1 de junio de 2011
TAREA 1° AÑO
Hola mis niños!!!
Esta es la tarea del día de hoy....
En la libreta roja, ordena y anota alfabéticamente los nombres de los integrantes del grupo de 1° de primaria:
CAMILA - JUAN CARLOS
RICARDO - MÓNICA
NIZA - CASSANDRA
GUILLERMO - EMILIO
ISAAC - XIMENA
FERNANDA - CRISTOPHER
EUNICE - PAOLA
ANTULIO - LEONARDO
DIANA - MIGUEL
CLAUDIA
En la libreta azul, inventa un problema para cada operación:
3+5=
20-13=
4+9=
30-20=
15-5=
En la libreta verde, inventa un diálogo en donde los integrantes lleguen a un acuerdo sin conflictos
SUERTE!!!!
UN BESO
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
Esta es la tarea del día de hoy....
En la libreta roja, ordena y anota alfabéticamente los nombres de los integrantes del grupo de 1° de primaria:
CAMILA - JUAN CARLOS
RICARDO - MÓNICA
NIZA - CASSANDRA
GUILLERMO - EMILIO
ISAAC - XIMENA
FERNANDA - CRISTOPHER
EUNICE - PAOLA
ANTULIO - LEONARDO
DIANA - MIGUEL
CLAUDIA
En la libreta azul, inventa un problema para cada operación:
3+5=
20-13=
4+9=
30-20=
15-5=
En la libreta verde, inventa un diálogo en donde los integrantes lleguen a un acuerdo sin conflictos
SUERTE!!!!
UN BESO
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
martes, 31 de mayo de 2011
TAREA 1° de primaria
Hola campeones y princesitas de 1°!!!
Esta es la tarea del día de hoy, suerte!!!
En la libreta azul de matemáticas resolver los siguientes problemas:
* La Bruja Chupirul fabricó escobas voladoras y piensa vendérselas a su amigo Diablillín. Cada escoba cuesta 5 monedas de plata, ¿Cuántas monedas pagará Diablillín por las 6 escobas?
* Doña Clara le compró 4 pelotas a sus 6 gatitos, ¿Cuántas pelotas compró en total?
En la libreta roja, dictar 3 palabras con:
*cl * dr
*tr * dr
*pr * fl
*pl * br
*bl * fr
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
Esta es la tarea del día de hoy, suerte!!!
En la libreta azul de matemáticas resolver los siguientes problemas:
* La Bruja Chupirul fabricó escobas voladoras y piensa vendérselas a su amigo Diablillín. Cada escoba cuesta 5 monedas de plata, ¿Cuántas monedas pagará Diablillín por las 6 escobas?
* Doña Clara le compró 4 pelotas a sus 6 gatitos, ¿Cuántas pelotas compró en total?
En la libreta roja, dictar 3 palabras con:
*cl * dr
*tr * dr
*pr * fl
*pl * br
*bl * fr
ATENTAMENTE
MAESTRA. LIC. PEDAG. CLAUDIA ITZEL MORENO MONSIVAIS
lunes, 30 de mayo de 2011
TAREA 1° AÑO
Hola mis niños!!!
Esta es la tarea del día de hoy Lunes 30 de mayo:
En la libreta azul, anotar 5 formas diferentes de feriar las siguientes cantidades con billetes y monedas de:
SUERTE!!! los quiero mucho....QUE TENGAN UN EXCELENTE INICIO DE SEMANA
Esta es la tarea del día de hoy Lunes 30 de mayo:
En la libreta azul, anotar 5 formas diferentes de feriar las siguientes cantidades con billetes y monedas de:
SUERTE!!! los quiero mucho....QUE TENGAN UN EXCELENTE INICIO DE SEMANA
EJERCICIOS!!!
HOLA MIS NIÑOS!!
BUEN DÍA ;)
EL DÍA DE HOY REALIZAREMOS UNAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS, DEN "CLIC" EN EL SIGUIENTE LINK Y REALICEN LOS EJERCICIOS, ESPERO QUE LES GUSTE!!! UN BESO
LOS QUIERO :)
http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq09.htm
BUEN DÍA ;)
EL DÍA DE HOY REALIZAREMOS UNAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS, DEN "CLIC" EN EL SIGUIENTE LINK Y REALICEN LOS EJERCICIOS, ESPERO QUE LES GUSTE!!! UN BESO
LOS QUIERO :)
http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq09.htm
viernes, 27 de mayo de 2011
Tarea 1° Año
Hola mis niños!!!
La tarea para este fin de semana será muy divertida e interesante, espero les guste.
TAREA:
* Leer los libros de: "La rosa de Jericó" Autor: Linard Bardill, Henriette Sauvant. Editorial: Alfaguara Infantil y "Los mejores amigos" Autor: Rachel Anderson. Editorial: Alfaguara Infantil.
* Ingresar a la página www.lectoresenred.com.mx
* Realizar las actividades de ambos libros
* NO OLVIDAR HACER "CLIC" EN FINALIZAR UNA VEZ QUE ESTEMOS SEGUROS DE NUESTRAS RESPUESTAS EN CADA ACTIVIDAD Y DAR "CLIC" EN FINALIZAR TODO CUANDO HAYAMOS TERMINADO DE CONTESTAR TODAS LAS ACTIVIDADES, de lo contrario NO se guardará lo que hicieron y no podré recibir el informe para evaluarlos sale?
* Hacer un reporte de lectura de cada libro con su respectivo dibujo, en una hoja de máquina. Esta actividad contará para el "Bibli Club"
SUERTE CON SUS ACTIVIDADES!!!
QUE TENGAN UN EXCELENTE FIN DE SEMANA!!!!!
LOS QUIERO MUCHO ;)
ATENTAMENTE
Mtra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
La tarea para este fin de semana será muy divertida e interesante, espero les guste.
TAREA:
* Leer los libros de: "La rosa de Jericó" Autor: Linard Bardill, Henriette Sauvant. Editorial: Alfaguara Infantil y "Los mejores amigos" Autor: Rachel Anderson. Editorial: Alfaguara Infantil.
* Ingresar a la página www.lectoresenred.com.mx
* Realizar las actividades de ambos libros
* NO OLVIDAR HACER "CLIC" EN FINALIZAR UNA VEZ QUE ESTEMOS SEGUROS DE NUESTRAS RESPUESTAS EN CADA ACTIVIDAD Y DAR "CLIC" EN FINALIZAR TODO CUANDO HAYAMOS TERMINADO DE CONTESTAR TODAS LAS ACTIVIDADES, de lo contrario NO se guardará lo que hicieron y no podré recibir el informe para evaluarlos sale?
* Hacer un reporte de lectura de cada libro con su respectivo dibujo, en una hoja de máquina. Esta actividad contará para el "Bibli Club"
SUERTE CON SUS ACTIVIDADES!!!
QUE TENGAN UN EXCELENTE FIN DE SEMANA!!!!!
LOS QUIERO MUCHO ;)
ATENTAMENTE
Mtra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
jueves, 26 de mayo de 2011
TAREA 1° AÑO
TAREA:
Redactar en la libreta verde lo más importante de los siguientes personajes e ilustrarlos:
Miguel hidalgo
José Ma. Morelos
Francisco I. Madero
Porfirio Díaz
Emiliano Zapata
Francisco Villa
Venustiano Carranza
Benito Juárez
Ignacio Zaragoza
Publicar un comentario en el Blog chavoastntiends.blogspot.com
ATENTAMENTE
Maestra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
Redactar en la libreta verde lo más importante de los siguientes personajes e ilustrarlos:
Miguel hidalgo
José Ma. Morelos
Francisco I. Madero
Porfirio Díaz
Emiliano Zapata
Francisco Villa
Venustiano Carranza
Benito Juárez
Ignacio Zaragoza
Publicar un comentario en el Blog chavoastntiends.blogspot.com
ATENTAMENTE
Maestra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
miércoles, 25 de mayo de 2011
TAREA 1° AÑO
TAREA:
Resolver los siguientes problemas en la libreta azul:
Don Delfino está trabajando en la construcción de nuevos salones.
a) Por la mañana tenía 39 paquetes de cemento. Luego le entregaron 37 paquetes de cemento más, ¿cuántos paquetes de cemento juntó?
b) Al atardecer ya había utilizado 49 paquetes de cemento, ¿cuántos paquetes de cemento le quedaron?
c) Para construir una pared, Don Delfino utiliza 84 ladrillos. Sus compañeros le entregaron 57 ladrillos, ¿cuántos ladrillos le hacen falta para completar la pared?
d) Don Marcial, un compañero de Don Delfino, tienen 92 ladrillos. Si le entrega a Don Delfino los ladrillos que le hacen falta para su pared, ¿cuántos ladrillos le quedan a Don Marcial?
Dictar en la libreta roja 7 enunciados.
Publicar un comentario en el Blog chavoastntiends.blogspot.com
ATENTAMENTE
Maestra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
Resolver los siguientes problemas en la libreta azul:
Don Delfino está trabajando en la construcción de nuevos salones.
a) Por la mañana tenía 39 paquetes de cemento. Luego le entregaron 37 paquetes de cemento más, ¿cuántos paquetes de cemento juntó?
b) Al atardecer ya había utilizado 49 paquetes de cemento, ¿cuántos paquetes de cemento le quedaron?
c) Para construir una pared, Don Delfino utiliza 84 ladrillos. Sus compañeros le entregaron 57 ladrillos, ¿cuántos ladrillos le hacen falta para completar la pared?
d) Don Marcial, un compañero de Don Delfino, tienen 92 ladrillos. Si le entrega a Don Delfino los ladrillos que le hacen falta para su pared, ¿cuántos ladrillos le quedan a Don Marcial?
Dictar en la libreta roja 7 enunciados.
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ATENTAMENTE
Maestra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
martes, 24 de mayo de 2011
TAREA 1° año
TAREA:
Resuelve lo siguiente en la libreta azul:
Patricia invitó a José Luis un postre, él escogió un pay de manzana que costó $30 y ella un helado de $17
a) ¿Qué operación debes hacer para saber cuánto gastó?
b) Escribe el signo que representa la operación
c) ¿Cuánto pagó por los postres?
d) Patricia pagó con un billete de $50 ¿Cuánto le sobró?
e) ¿Qué operación hiciste para conocer el resultado?
Anota en la libreta roja una versión corta del cuento de “Pedro y el lobo” lela con atención, has un dibujo y contesta las preguntas (intenta hacerlo tú solito)
a) Anota un ejemplo de cuando es divertido asustar y cuando no
b) ¿Qué hacía Pedro?
c) ¿Por qué gritaba?
d) ¿El lobo se comió a las ovejas?
e) ¿Cuál es la moraleja del cuento?
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ATENTAMENTE
Maestra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
Resuelve lo siguiente en la libreta azul:
Patricia invitó a José Luis un postre, él escogió un pay de manzana que costó $30 y ella un helado de $17
a) ¿Qué operación debes hacer para saber cuánto gastó?
b) Escribe el signo que representa la operación
c) ¿Cuánto pagó por los postres?
d) Patricia pagó con un billete de $50 ¿Cuánto le sobró?
e) ¿Qué operación hiciste para conocer el resultado?
Anota en la libreta roja una versión corta del cuento de “Pedro y el lobo” lela con atención, has un dibujo y contesta las preguntas (intenta hacerlo tú solito)
a) Anota un ejemplo de cuando es divertido asustar y cuando no
b) ¿Qué hacía Pedro?
c) ¿Por qué gritaba?
d) ¿El lobo se comió a las ovejas?
e) ¿Cuál es la moraleja del cuento?
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lunes, 23 de mayo de 2011
TAREA 1° año
HOLA MIS NIÑOS!!! DEBIDO A QUE ESTÁN RENOVANDO LA PÁGINA DEL INSTITUTO, LES ENVÍO POR ESTE MEDIO LA TAREA DEL DÍA DE HOY LUNES 23 DE MAYO, SUERTE!!!
TAREA:
Libro Formación Cívica y Ética de la SEP página 102 (este trabajo se entregará hasta el día lunes 30 de mayo)
Libro Guía 331 ejercicio 3, investigar un sitio de interés y sus características principales e ilustrarlo en la libreta verde
Con base en el tablero del libro Rehilete página 115, contestar en la libreta azul las siguientes preguntas:
¿Cuántas casillas debe avanzar Santiago para llegar a la sirena?
¿Cuántas casillas debe retroceder para llegar a la casilla de los peces?
Partiendo de la casilla de los peces, ¿cuántas casillas debe avanzar para librarse del tiburón?
ATENTAMENTE
Maestra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
TAREA:
Libro Formación Cívica y Ética de la SEP página 102 (este trabajo se entregará hasta el día lunes 30 de mayo)
Libro Guía 331 ejercicio 3, investigar un sitio de interés y sus características principales e ilustrarlo en la libreta verde
Con base en el tablero del libro Rehilete página 115, contestar en la libreta azul las siguientes preguntas:
¿Cuántas casillas debe avanzar Santiago para llegar a la sirena?
¿Cuántas casillas debe retroceder para llegar a la casilla de los peces?
Partiendo de la casilla de los peces, ¿cuántas casillas debe avanzar para librarse del tiburón?
ATENTAMENTE
Maestra. Lic. Pedag. Claudia Itzel Moreno Monsivais
martes, 5 de abril de 2011
Compañerit@s con necesidades especiales
Hola mis amores!!! Espero que estén muy bien.
¿Sabes lo que es un niño especial? Nos referimos a cualquier niño que pueda necesitar ayuda adicional debido a un problema médico, emocional o de aprendizaje. Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden necesitar medicinas, terapia o ayuda adicional en el colegio, cosas que otros niños no suelen necesitar o solo necesitan de vez en cuando.
Tal vez conozcas a niños en tu colegio que necesitan una silla de ruedas o aparatos ortopédicos para desplazarse. Esos niños tienen necesidades especiales. No solo necesitan el equipo que les ayuda a moverse, también puede que necesiten disponer de rampas o ascensores. Es posible que también necesiten un autobús especial para ir al colegio, uno de esos que los eleve y meta en el autobús de forma que no tengan que subir los escalones.
Un niño que padece una enfermedad, como la epilepsia, la diabetes o la parálisis cerebral, también tendría necesidades especiales. Pueden necesitar medicinas u otro tipo de ayuda para realizar sus actividades diarias. Los niños con problemas de visión podrían necesitar libros en Braille. Los niños con problemas de audición o de habla también tendrían necesidades especiales. Es posible que un niño que tiene problemas de audición necesite audífonos para oír y logopedia, puesto que es difícil pronunciar las palabras correctamente cuando uno no puede oírlas muy bien.
Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener necesidades especiales. Los niños con síndrome de Down pueden ir a un colegio normal y podrían incluso estar en tu clase, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por lo que un asistente (alguien que ayuda) podría acompañarles en clase.
Podrías identificar a algunos niños con necesidades especiales pero, probablemente, no a todos. Un niño podría tener un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podría tener problemas de ansiedad (preocupación) pero no lo sabrías a menos que el niño te lo dijera. Posiblemente, sus padres, maestros y orientadores ya trabajan con él de forma individual para ayudarle con su problema.
¿Cómo es la vida de un niño con necesidades especiales?
Para un niño con necesidades especiales, la vida puede presentar más retos. Puede ser más difícil hacer cosas normales, como aprender a leer o, si la persona tiene alguna discapacidad física, moverse por la escuela o por un centro comercial. La buena noticia es que sus padres, médicos, enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles. El objetivo es ayudarles a ser tan independientes como sea posible.
Otros niños también pueden ser de gran ayuda. ¿Cómo? Siendo un amigo. Los niños que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos problemas de salud desean amigos tanto como tú. Pero les puede resultar difícil conocer gente y hacer amigos. Algunos niños pueden burlarse o reírse de ellos. Avisa a un maestro si ves que están acosando o burlándose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo.
Si conoces a alguien con necesidades especiales, intentar ayudarle. Podrías llevarle los libros o hacer algo tan sencillo como invitarle a almorzar contigo y tus amigos. También es importante no "ayudar demasiado" cuando no hace falta que ayudes. ¿Por qué? Porque, al igual que a ti, a los niños con necesidades especiales les gusta ser tan independientes como les sea posible.
Una de las mejores formas de ayudar a los niños con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cómo es estar en su situación. Y estarás ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos.
LOS INVITO A VER EL SIGUIENTE VIDEO (patrocinado por la Junta de Andalucía muy adecuado para concienciar a los niñ@s a aceptar las diferencias y ayudar a la integración e inclusión de los niñ@s con discapacidad.)
¿Sabes lo que es un niño especial? Nos referimos a cualquier niño que pueda necesitar ayuda adicional debido a un problema médico, emocional o de aprendizaje. Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden necesitar medicinas, terapia o ayuda adicional en el colegio, cosas que otros niños no suelen necesitar o solo necesitan de vez en cuando.
Tal vez conozcas a niños en tu colegio que necesitan una silla de ruedas o aparatos ortopédicos para desplazarse. Esos niños tienen necesidades especiales. No solo necesitan el equipo que les ayuda a moverse, también puede que necesiten disponer de rampas o ascensores. Es posible que también necesiten un autobús especial para ir al colegio, uno de esos que los eleve y meta en el autobús de forma que no tengan que subir los escalones.
Un niño que padece una enfermedad, como la epilepsia, la diabetes o la parálisis cerebral, también tendría necesidades especiales. Pueden necesitar medicinas u otro tipo de ayuda para realizar sus actividades diarias. Los niños con problemas de visión podrían necesitar libros en Braille. Los niños con problemas de audición o de habla también tendrían necesidades especiales. Es posible que un niño que tiene problemas de audición necesite audífonos para oír y logopedia, puesto que es difícil pronunciar las palabras correctamente cuando uno no puede oírlas muy bien.
Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener necesidades especiales. Los niños con síndrome de Down pueden ir a un colegio normal y podrían incluso estar en tu clase, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por lo que un asistente (alguien que ayuda) podría acompañarles en clase.
Podrías identificar a algunos niños con necesidades especiales pero, probablemente, no a todos. Un niño podría tener un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podría tener problemas de ansiedad (preocupación) pero no lo sabrías a menos que el niño te lo dijera. Posiblemente, sus padres, maestros y orientadores ya trabajan con él de forma individual para ayudarle con su problema.
¿Cómo es la vida de un niño con necesidades especiales?
Para un niño con necesidades especiales, la vida puede presentar más retos. Puede ser más difícil hacer cosas normales, como aprender a leer o, si la persona tiene alguna discapacidad física, moverse por la escuela o por un centro comercial. La buena noticia es que sus padres, médicos, enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles. El objetivo es ayudarles a ser tan independientes como sea posible.
Otros niños también pueden ser de gran ayuda. ¿Cómo? Siendo un amigo. Los niños que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos problemas de salud desean amigos tanto como tú. Pero les puede resultar difícil conocer gente y hacer amigos. Algunos niños pueden burlarse o reírse de ellos. Avisa a un maestro si ves que están acosando o burlándose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo.
Si conoces a alguien con necesidades especiales, intentar ayudarle. Podrías llevarle los libros o hacer algo tan sencillo como invitarle a almorzar contigo y tus amigos. También es importante no "ayudar demasiado" cuando no hace falta que ayudes. ¿Por qué? Porque, al igual que a ti, a los niños con necesidades especiales les gusta ser tan independientes como les sea posible.
Una de las mejores formas de ayudar a los niños con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cómo es estar en su situación. Y estarás ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos.
LOS INVITO A VER EL SIGUIENTE VIDEO (patrocinado por la Junta de Andalucía muy adecuado para concienciar a los niñ@s a aceptar las diferencias y ayudar a la integración e inclusión de los niñ@s con discapacidad.)
jueves, 10 de marzo de 2011
For the birds
Hola mis niños!!!
Espero que estén muy bien. Comencemos recordando la lectura que vimos el día de hoy en la escuela, “Los mejores amigos” de Rachel Anderson, en la cual abarcamos el tema del respeto hacia las personas con capacidades diferentes. Les presento el siguiente cortometraje de Pixar, titulado “For the birds”, analícenlo y comenten que opinan con respecto al comportamiento de los pajaritos pequeños y al pájaro grande ¡PEEEROOO! Relacionándolo con la lectura ¿sale?, los quiero y nos vemos mañana en clase…SUERTE!!!!
Espero que estén muy bien. Comencemos recordando la lectura que vimos el día de hoy en la escuela, “Los mejores amigos” de Rachel Anderson, en la cual abarcamos el tema del respeto hacia las personas con capacidades diferentes. Les presento el siguiente cortometraje de Pixar, titulado “For the birds”, analícenlo y comenten que opinan con respecto al comportamiento de los pajaritos pequeños y al pájaro grande ¡PEEEROOO! Relacionándolo con la lectura ¿sale?, los quiero y nos vemos mañana en clase…SUERTE!!!!
lunes, 7 de marzo de 2011
La Gran Carrera de Coches Salvajes
Autor.. Pedro Pablo Sacristan
En un lejano país existía una raza de pequeños coches salvajes que circulaban libremente por el campo. No necesitaban carreteras ni gasolina, pues para moverse les bastaban los buenos pensamientos y deseos, una original idea de su excéntrico inventor.
Aquellos coches se hicieron famosísimos, y las carreras de coches salvajes eran el pasatiempo favorito de todos. No había niño que no soñara con pilotar uno, pues su poco peso y su sinceridad les convertía en pilotos ideales. Y como encontrar niños ligeros y de buen corazón que supieran mantener buenos sentimientos durante toda una carrera era difícil, frecuentemente se celebraban pruebas para descubrir nuevos talentos, en las que cada chico tenía una única oportunidad de demostrar su habilidad con los coches salvajes.
Así, la caravana de pruebas llegó a la pequeña ciudad en que vivía Nico, un niño bueno y alegre que, como muchos otros, no durmió esa noche mientras hacía cola esperando su turno para pilotar uno de aquellos coches. Durante la espera, muchos niños ensayaban y practicaban sus buenos deseos y pensamientos pero en cuanto se abrieron las puertas, una gran carrera de codazos y empujones descubrió que no todos eran tan buenos como parecían. Sin embargo, los organizadores ya lo debían tener previsto, y tras unas pocas pruebas tan sencillas como dar las gracias por una chocolatina, ayudar a preparar el material de las carreras o atender respetuosamente a una viejecita un poco pesada, sólo quedó un grupito de niños verdaderamente bondadosos, entre los que se encontraba Nico.
Así, los niños fueron subiendo a los coches por turnos para dar unas vueltas al circuito. A Nico le tocó el último turno, pero no le importó mucho, pues disfrutó de lo lindo viendo de cerca cómo aceleraban los coches salvajes. Cuando le llegó el momento, el corazón le latía a mil por hora. Con la emoción, apenas podía correr, y fue el último en subir a su coche. Tan contento estaba, que tardó un poco en darse cuenta de que aún quedaba un último niño por subir; uno que caminaba usando muletas y no había podido llegar antes. Y a su lado, escuchó cómo el jefe de las pruebas decía:
- Lo siento muchísimo, chico, ya no quedan coches y ésta es la última prueba de hoy. Los coches tienen que descansar ya. Venga, ya tendrás tu oportunidad otro día...
Al recordar el brillo emocionado que despedían un rato antes los ojos de aquel niño, y ver ahora su profunda tristeza, Nico respiró hondo, bajó del automóvil y dijo:
- No pasa nada. Yo le dejo mi coche.
El motor del coche salvaje rugió como nunca, mientras el niño accidentado subía lleno de alegría. Nico se quedó satisfecho por lo que había hecho, aunque un pelín desilusionado. Pero antes de arrancar, el otro niño descubrió en Nico ese puntito de tristeza y, agradecido, le tendió la mano diciendo.
- Sube. Iremos los dos juntos, aunque vayamos un poco más despacio.
Nico subió de un salto. Los niños se abrazaron alegres, pero apenas pudieron hacer nada más. ¡Su coche tronó como un cohete, y salió a la velocidad del rayo!
Aquella carrera rompió todos los récords conocidos y, durante esa misma temporada, Nico y su amigo arrasaron en cuantas competiciones participaron, convirtiéndose en ídolos de grandes y pequeños, y paseando felices su amistad y sus buenos sentimientos por todos los rincones del mundo.
AHORA SI MIS NIÑOS COMENTEN QUE OPINAN A CERCA DEL CUENTO, ¿QUE TIPOS DE SENTIMIENTOS SE TRATAN EN ÉL?, ¿QUÉ HARÍAN USTEDES ANTE UN SITUACIÓN SIMILAR?...espero sus respuestas eh!! LOS QUIERO
En un lejano país existía una raza de pequeños coches salvajes que circulaban libremente por el campo. No necesitaban carreteras ni gasolina, pues para moverse les bastaban los buenos pensamientos y deseos, una original idea de su excéntrico inventor.
Aquellos coches se hicieron famosísimos, y las carreras de coches salvajes eran el pasatiempo favorito de todos. No había niño que no soñara con pilotar uno, pues su poco peso y su sinceridad les convertía en pilotos ideales. Y como encontrar niños ligeros y de buen corazón que supieran mantener buenos sentimientos durante toda una carrera era difícil, frecuentemente se celebraban pruebas para descubrir nuevos talentos, en las que cada chico tenía una única oportunidad de demostrar su habilidad con los coches salvajes.
Así, la caravana de pruebas llegó a la pequeña ciudad en que vivía Nico, un niño bueno y alegre que, como muchos otros, no durmió esa noche mientras hacía cola esperando su turno para pilotar uno de aquellos coches. Durante la espera, muchos niños ensayaban y practicaban sus buenos deseos y pensamientos pero en cuanto se abrieron las puertas, una gran carrera de codazos y empujones descubrió que no todos eran tan buenos como parecían. Sin embargo, los organizadores ya lo debían tener previsto, y tras unas pocas pruebas tan sencillas como dar las gracias por una chocolatina, ayudar a preparar el material de las carreras o atender respetuosamente a una viejecita un poco pesada, sólo quedó un grupito de niños verdaderamente bondadosos, entre los que se encontraba Nico.
Así, los niños fueron subiendo a los coches por turnos para dar unas vueltas al circuito. A Nico le tocó el último turno, pero no le importó mucho, pues disfrutó de lo lindo viendo de cerca cómo aceleraban los coches salvajes. Cuando le llegó el momento, el corazón le latía a mil por hora. Con la emoción, apenas podía correr, y fue el último en subir a su coche. Tan contento estaba, que tardó un poco en darse cuenta de que aún quedaba un último niño por subir; uno que caminaba usando muletas y no había podido llegar antes. Y a su lado, escuchó cómo el jefe de las pruebas decía:
- Lo siento muchísimo, chico, ya no quedan coches y ésta es la última prueba de hoy. Los coches tienen que descansar ya. Venga, ya tendrás tu oportunidad otro día...
Al recordar el brillo emocionado que despedían un rato antes los ojos de aquel niño, y ver ahora su profunda tristeza, Nico respiró hondo, bajó del automóvil y dijo:
- No pasa nada. Yo le dejo mi coche.
El motor del coche salvaje rugió como nunca, mientras el niño accidentado subía lleno de alegría. Nico se quedó satisfecho por lo que había hecho, aunque un pelín desilusionado. Pero antes de arrancar, el otro niño descubrió en Nico ese puntito de tristeza y, agradecido, le tendió la mano diciendo.
- Sube. Iremos los dos juntos, aunque vayamos un poco más despacio.
Nico subió de un salto. Los niños se abrazaron alegres, pero apenas pudieron hacer nada más. ¡Su coche tronó como un cohete, y salió a la velocidad del rayo!
Aquella carrera rompió todos los récords conocidos y, durante esa misma temporada, Nico y su amigo arrasaron en cuantas competiciones participaron, convirtiéndose en ídolos de grandes y pequeños, y paseando felices su amistad y sus buenos sentimientos por todos los rincones del mundo.
AHORA SI MIS NIÑOS COMENTEN QUE OPINAN A CERCA DEL CUENTO, ¿QUE TIPOS DE SENTIMIENTOS SE TRATAN EN ÉL?, ¿QUÉ HARÍAN USTEDES ANTE UN SITUACIÓN SIMILAR?...espero sus respuestas eh!! LOS QUIERO
miércoles, 2 de marzo de 2011
DONDE SE ENUMERAN LOS EXTRAÑOS Y MARAVILLOSOS REQUISITOS PARA ESCRIBIR PARA NIÑOS
Guadalupe Allassia
"y escríbanse, aunque son de poca importancia, porque en los tiempos venideros, que es cuando más sirven las historias, quizá llegaran saber estos principios" Garcilazo, Comentarios reales, Lib. IX.
Señor, le diré lo que debo hacer. ¿Qué debo hacer? Escribir un libro para niños.
Y usted me pregunta cómo.
Bueno, para ello debo entrar en la fantástica, prometer sueños, abrir la caja de la diversión imaginaria, hacer hablar lunas y muñecos de azúcar, dialogar con fantasmas de neblina.
Debo trepar por espirales de estrellas y bajar por toboganes de árboles rugosos habitados por elfos.
¿Le parece difícil señor?
Buscar palabras-burbujas que hagan cosquillas en la nariz y abran la boca del niño en una amplia sonrisa. Usted me pregunta si puedo. Y yo me pregunto: ¿puedo?
Entonces lamo a la imaginación, con palabras, aromas, tamaños, colores, ideas.
Porque el libro que me propongo, al ser leído por un niño, provocará un goce, como el de campanitas diminutas sonando en la mañana clara, será como agua de arroyo que envuelve en ondas frescas, los pies o como viento que remolinea y despeina, con invisibles manos de airecito juguetón..
Debo hacerlo así, señor.
El libro será tomado como algo propio, íntimo, •que desata una emoción única, como se saborea un durazno jugoso, a solas, en algún lugar de la casa. Ah, sí. Dulce y perfumado. Y secreto. Mío. Solo.
Sí, señor. Pero llegar a este punto magnífico y grande, donde el lector siente profundamente y necesita de mi libra, es alcanzar una especial dimensión no habitada antes.
Ah sí, señor, como se lo estoy diciendo.
¿Cómo arribar al arte de la infancia, con un pincel finito de pelo de marta, con todas las tintas del universo, arco iris incluido, y una tela blanca, grande, como pared pintada a la cal o como el mantel mas largo del mundo, que espera tranquilo que yo lo llene de palabras"
Y no cualquier palabra, señor. Imagínese. Son palabras que debo elegir bien y combinarlas mejor. Subirlas a ese cielo turquesa de irrealidades que fertilizan el planeta de sueños y otras alegres divagaciones y con ellas, contar historias que nunca sucedieron, que no explicaran la realidad y las cosas, pero que pueden ensamblarse y decir a que se parecen.
Debo subir a un globo, señor, y mostrar el mundo desde una altura donde vive la Befana, mi amiga brujita que reparte juguetes en escoba ce cometa. Y por arte de birlibirloque, bajar y conocer el almanaque de las lombrices. Debo tocar el pensamiento mágico con un acorde sorprendente de palabras musicales, rítmicas y divertidas. Es decir, si no pienso mal, y usted perdone, un escándalo de maravillas, como los fuegos artificiales en una noche de verano. Luciérnagas se encienden en mi cabeza y buscan el juego geométrico de la danza nocturna que sorprende. Así mis palabras deben ser un juego luminoso que atraiga, deben moverse como piedritas saltarinas y ser planetas de vidrio transparente que multiplican sus imágenes.
También debo contar una historia cuyo argumento no se demore. Ay, sí, señor. Vamos rápidamente a respirar el idioma en acción, con verbos que perfumen y muevan las piernas, con sustantivos que hagan latir el corazón tum- retumba -tum- y los silencios permitan escuchar a las personas que viven dentro del libro.
Así de simple. Llanto no. Risas sí. Las palabras deben nombrar cosas y ponerse ojitos en sus grafemas, subir y bajar toboganes tipográficos, encadenarse en un cuento y conservar el dibujo textual, sin perder el hilo del personaje que ya lleva desatado un ovillo y se mueve tan rápido como la vida. Todo con palabras, con sonidos, con ritmos, con susurros de caracoles en el oído, con ecos, con aire, ese que va y viene por mi sábana blanca buscando asombrar y deparar sorpresas s6lo con las letras, memorias del espíritu.
¿Le parece fácil, señor? Un libro que divierta es una cosa seria. Porque leer es vivir y apropiarnos del mundo. Y sí. Porque somos en el mundo.
Toda esta estrategia lingüítistica de mi parte, que realizo gozosamente, tiene el único propósito de llevar al niño a 1a lectura de este, mi libro, que se obstina en levantar vuelo, suavemente, para irse a quien sabe adónde. Tal vez sean las palabras que se abren paso buscando un niño, un niño que suene. Entonces, señor, déjelo pasar. Porque los sueños nunca niegan la vida. La fortalecen
"y escríbanse, aunque son de poca importancia, porque en los tiempos venideros, que es cuando más sirven las historias, quizá llegaran saber estos principios" Garcilazo, Comentarios reales, Lib. IX.
Señor, le diré lo que debo hacer. ¿Qué debo hacer? Escribir un libro para niños.
Y usted me pregunta cómo.
Bueno, para ello debo entrar en la fantástica, prometer sueños, abrir la caja de la diversión imaginaria, hacer hablar lunas y muñecos de azúcar, dialogar con fantasmas de neblina.
Debo trepar por espirales de estrellas y bajar por toboganes de árboles rugosos habitados por elfos.
¿Le parece difícil señor?
Buscar palabras-burbujas que hagan cosquillas en la nariz y abran la boca del niño en una amplia sonrisa. Usted me pregunta si puedo. Y yo me pregunto: ¿puedo?
Entonces lamo a la imaginación, con palabras, aromas, tamaños, colores, ideas.
Porque el libro que me propongo, al ser leído por un niño, provocará un goce, como el de campanitas diminutas sonando en la mañana clara, será como agua de arroyo que envuelve en ondas frescas, los pies o como viento que remolinea y despeina, con invisibles manos de airecito juguetón..
Debo hacerlo así, señor.
El libro será tomado como algo propio, íntimo, •que desata una emoción única, como se saborea un durazno jugoso, a solas, en algún lugar de la casa. Ah, sí. Dulce y perfumado. Y secreto. Mío. Solo.
Sí, señor. Pero llegar a este punto magnífico y grande, donde el lector siente profundamente y necesita de mi libra, es alcanzar una especial dimensión no habitada antes.
Ah sí, señor, como se lo estoy diciendo.
¿Cómo arribar al arte de la infancia, con un pincel finito de pelo de marta, con todas las tintas del universo, arco iris incluido, y una tela blanca, grande, como pared pintada a la cal o como el mantel mas largo del mundo, que espera tranquilo que yo lo llene de palabras"
Y no cualquier palabra, señor. Imagínese. Son palabras que debo elegir bien y combinarlas mejor. Subirlas a ese cielo turquesa de irrealidades que fertilizan el planeta de sueños y otras alegres divagaciones y con ellas, contar historias que nunca sucedieron, que no explicaran la realidad y las cosas, pero que pueden ensamblarse y decir a que se parecen.
Debo subir a un globo, señor, y mostrar el mundo desde una altura donde vive la Befana, mi amiga brujita que reparte juguetes en escoba ce cometa. Y por arte de birlibirloque, bajar y conocer el almanaque de las lombrices. Debo tocar el pensamiento mágico con un acorde sorprendente de palabras musicales, rítmicas y divertidas. Es decir, si no pienso mal, y usted perdone, un escándalo de maravillas, como los fuegos artificiales en una noche de verano. Luciérnagas se encienden en mi cabeza y buscan el juego geométrico de la danza nocturna que sorprende. Así mis palabras deben ser un juego luminoso que atraiga, deben moverse como piedritas saltarinas y ser planetas de vidrio transparente que multiplican sus imágenes.
También debo contar una historia cuyo argumento no se demore. Ay, sí, señor. Vamos rápidamente a respirar el idioma en acción, con verbos que perfumen y muevan las piernas, con sustantivos que hagan latir el corazón tum- retumba -tum- y los silencios permitan escuchar a las personas que viven dentro del libro.
Así de simple. Llanto no. Risas sí. Las palabras deben nombrar cosas y ponerse ojitos en sus grafemas, subir y bajar toboganes tipográficos, encadenarse en un cuento y conservar el dibujo textual, sin perder el hilo del personaje que ya lleva desatado un ovillo y se mueve tan rápido como la vida. Todo con palabras, con sonidos, con ritmos, con susurros de caracoles en el oído, con ecos, con aire, ese que va y viene por mi sábana blanca buscando asombrar y deparar sorpresas s6lo con las letras, memorias del espíritu.
¿Le parece fácil, señor? Un libro que divierta es una cosa seria. Porque leer es vivir y apropiarnos del mundo. Y sí. Porque somos en el mundo.
Toda esta estrategia lingüítistica de mi parte, que realizo gozosamente, tiene el único propósito de llevar al niño a 1a lectura de este, mi libro, que se obstina en levantar vuelo, suavemente, para irse a quien sabe adónde. Tal vez sean las palabras que se abren paso buscando un niño, un niño que suene. Entonces, señor, déjelo pasar. Porque los sueños nunca niegan la vida. La fortalecen
IMPORTANCIA DE EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS MEDIANTE LA ESCRITURA
(LECTURA PARA PADRES)
Aprender a leer y escribir es la base fundamental para que el individuo se desarrolle en otros ámbitos sociales y culturales.
Como todos los estudios científicos e investigaciones que tienen sus riesgos, en estas corrientes educativas actuales también existen esos riesgos y el principal de ellos es el peligro de excederse.
Sistemas nuevos de educación para los niños siempre serán bien recibidos sin olvidar que el ciclo natural de desarrollo en los primeros años de vida comprende, entre otras cosas:
Habilidades motoras (caminar, brincar y adecuarse a la espacialidad)
Hablar (expresión oral y corporal)
Socializar, convivir fuera del núcleo familiar
Estos elementos que indican madurez en el infante únicamente se adquiere a través del juego, en sentido tradicional de lo que por jugar entendemos. Para el mundo pequeño del niño seguramente significará reír y divertirse.
Con las tendencias actuales debemos ser cuidadosos y vigilar no excedernos en su aplicación, ya que el niño puede saturarse de conocimientos y no asimilarlos verdaderamente, y tendríamos a un “adulto pequeño didáctico” y no un niño feliz.
Razón por la cual hay que evitar enseñar, tenazmente, a los pequeños cosas que no corresponden a su edad. Hay que respetar sus espacios, lejos del estrés que les ocasionan las grandes expectativas de los padres con respecto a al desarrollo de sus hijos.
A partir de la equivocada idea de que hoy los niños son “muy inteligentes”, los padres deben comenzar a comprender que no es que sus hijos sean más listos que los de las generaciones pasadas, sino que son sensiblemente más estimulados que antes y con necesidades creadas, lo que obedece al ritmo de vida y contexto social de la actualidad.
Lo más importante en la vida de un niño es su primera lección. Para que tenga un desarrollo integral y pleno es indispensable el vínculo afectivo con sus padres, para poder conducirse en el mundo que le rodea, necesita seguridad afectiva, una gran tranquilidad emocional que principalmente se obtiene en el núcleo familiar.
La importancia de la cultura infantil, también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños, para inculcarles el sentido por leer, potenciado desde las propias casas, la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero, más personal. Es importante tener en cuenta esto, pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. Para esto, los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos, desde "la cuna", como se podría leer.
Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura, adquiriendo en su formación este sentido común, provocando un alza, claramente, en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores.
Entonces, hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil, como va provocando una culturización de la sociedad, y va haciendo que la gente se vuelva más inteligente, convirtiéndose en un mejor lugar. Por lo tanto, la importancia de la literatura infantil, no puede ser indiferente por los profesores, hay que entender que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera, pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. La comunicación, por lo tanto, será muy importante también, pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá si éstos se interesarán o no.
Imágenes descargadas de Google
Aprender a leer y escribir es la base fundamental para que el individuo se desarrolle en otros ámbitos sociales y culturales.
Como todos los estudios científicos e investigaciones que tienen sus riesgos, en estas corrientes educativas actuales también existen esos riesgos y el principal de ellos es el peligro de excederse.
Sistemas nuevos de educación para los niños siempre serán bien recibidos sin olvidar que el ciclo natural de desarrollo en los primeros años de vida comprende, entre otras cosas:
Habilidades motoras (caminar, brincar y adecuarse a la espacialidad)
Hablar (expresión oral y corporal)
Socializar, convivir fuera del núcleo familiar
Estos elementos que indican madurez en el infante únicamente se adquiere a través del juego, en sentido tradicional de lo que por jugar entendemos. Para el mundo pequeño del niño seguramente significará reír y divertirse.
Con las tendencias actuales debemos ser cuidadosos y vigilar no excedernos en su aplicación, ya que el niño puede saturarse de conocimientos y no asimilarlos verdaderamente, y tendríamos a un “adulto pequeño didáctico” y no un niño feliz.
Razón por la cual hay que evitar enseñar, tenazmente, a los pequeños cosas que no corresponden a su edad. Hay que respetar sus espacios, lejos del estrés que les ocasionan las grandes expectativas de los padres con respecto a al desarrollo de sus hijos.
A partir de la equivocada idea de que hoy los niños son “muy inteligentes”, los padres deben comenzar a comprender que no es que sus hijos sean más listos que los de las generaciones pasadas, sino que son sensiblemente más estimulados que antes y con necesidades creadas, lo que obedece al ritmo de vida y contexto social de la actualidad.
Lo más importante en la vida de un niño es su primera lección. Para que tenga un desarrollo integral y pleno es indispensable el vínculo afectivo con sus padres, para poder conducirse en el mundo que le rodea, necesita seguridad afectiva, una gran tranquilidad emocional que principalmente se obtiene en el núcleo familiar.
La importancia de la cultura infantil, también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños, para inculcarles el sentido por leer, potenciado desde las propias casas, la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero, más personal. Es importante tener en cuenta esto, pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. Para esto, los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos, desde "la cuna", como se podría leer.
Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura, adquiriendo en su formación este sentido común, provocando un alza, claramente, en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores.
Entonces, hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil, como va provocando una culturización de la sociedad, y va haciendo que la gente se vuelva más inteligente, convirtiéndose en un mejor lugar. Por lo tanto, la importancia de la literatura infantil, no puede ser indiferente por los profesores, hay que entender que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera, pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. La comunicación, por lo tanto, será muy importante también, pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá si éstos se interesarán o no.
Imágenes descargadas de Google
miércoles, 23 de febrero de 2011
"RESPETO A LA DIVERSIDAD"
Hola mis amores!!!
Espero que estén muy bien. Los invito a leer el siguiente cuento, quiero que lo analicen y reflexionen….y por supuesto que me dejen sus cometarios ok? si alguno de sus papás quiere comentar, también serán bien recibidos... “LOS QUIERO MUCHO”
"UN NIÑO"
Un cuento de Helen Buckley
“Una vez un niño fue a la escuela y era bien pequeño. Y la escuela era bien grande, pero cuando el niño vio que podía ir a su clase directamente desde la puerta de afuera, se sintió feliz y la escuela no le parecía tan grande, así. Una mañana, cuando hacía poco que estaba en la escuela, la maestra dijo: -"Hoy vamos a hacer un dibujo". "Bien", pensó . Le gustaba mucho dibujar. Y podía hacer todas las cosas, leones, tigres gallinas y vacas, trenes y barcos y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo: "¡Esperen! no es hora de comenzar". Y él esperó hasta que todos estuvieran preparados.
-"Ahora- dijo la maestra- vamos a dibujar flores". "Qué bien". -pensó el niño, a él le gustaba dibujar flores. Y comenzó a hacer bonitas flores, con lápiz rojo, naranja, azul. Pero la maestra dijo: "¡Esperen, yo les mostraré cómo se hacen!". Así -dijo la maestra-. Y era una flor roja con tallo verde. "Ahora sí", dijo la maestra. "Ahora pueden comenzar". El niño miró la flor de la maestra y luego la suya, y a él le gustaba más su flor que la de la maestra. Y no reveló esto. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra, roja con el tallo verde.
Otro día, la maestra dijo: -"Hoy vamos a trabajar con plastilina". "Bien" -pensó él, y podía hacer todo tipo de cosas con plastilina: serpientes, muñecos de nieve, elefantes de rabitos, autos y camiones. Comenzó a apretar y amasar la bola de plastilina.
Pero la maestra dijo:- "¡Esperen, no es hora de comenzar!" Y él, esperó hasta que todos estuvieran preparados. "Ahora -dijo la maestra- nosotros vamos a hacer una serpiente". "Bien", pensó el niño. A él le gustaba hacer serpientes. Y comenzó a hacer unas de diferentes tamaños y formas. Pero la maestra dijo: "¡Esperen, yo les mostraré como hacer una serpiente larga!". Ahora pueden comenzar. El niño miró la serpiente de la maestra, entonces miró la suya, y a él le gustaba más la suya que la de la maestra, pero no reveló esto. Simplemente amasó la plastilina en una gran bola, e hizo una gran serpiente como la de la maestra.
Así, y luego, el niño aprendió a esperar, y a observar y a hacer las cosas como las de la maestra. Y luego no hacía las cosas por sí mismo.
Sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra casa, en otra ciudad, y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho más grande que la primera, tenía puerta afuera, pero para llegar a su aula, el niño tenía que subir unos escalones y seguir por un corredor largo.
Y justamente el primer día que estaba allí, la maestra dijo:- "Hoy vamos a hacer un dibujo". Bien, pensó el niño, y esperó que la maestra le dijera qué hacer. Pero ella no dijo nada, apenas andaba por el aula. Cuando se acercó al niño, ella dijo:"-¿Tú no quieres dibujar?". -"Sí" -dijo el niño- "pero ¿qué vamos a hacer?". -"Yo no sé hasta que tú no lo hagas"- dijo la maestra.-"¿Cómo lo haré?"- preguntó el niño. -"¿Por qué?"- dijo la maestra -"De la manera que quieras"-. -"¿Y de cualquier color?"- preguntó él.-"De cualquier color"- dijo la maestra; -"si todos usasen los mismos colores e hicieran los mismos dibujos, ¿cómo se podría saber quién hizo que y cual sería de quien? -"Yo no se",- dijo el niño ,y comenzó a hacer una flor roja con el tallo verde."
Espero que estén muy bien. Los invito a leer el siguiente cuento, quiero que lo analicen y reflexionen….y por supuesto que me dejen sus cometarios ok? si alguno de sus papás quiere comentar, también serán bien recibidos... “LOS QUIERO MUCHO”
"UN NIÑO"
Un cuento de Helen Buckley
“Una vez un niño fue a la escuela y era bien pequeño. Y la escuela era bien grande, pero cuando el niño vio que podía ir a su clase directamente desde la puerta de afuera, se sintió feliz y la escuela no le parecía tan grande, así. Una mañana, cuando hacía poco que estaba en la escuela, la maestra dijo: -"Hoy vamos a hacer un dibujo". "Bien", pensó . Le gustaba mucho dibujar. Y podía hacer todas las cosas, leones, tigres gallinas y vacas, trenes y barcos y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo: "¡Esperen! no es hora de comenzar". Y él esperó hasta que todos estuvieran preparados.
-"Ahora- dijo la maestra- vamos a dibujar flores". "Qué bien". -pensó el niño, a él le gustaba dibujar flores. Y comenzó a hacer bonitas flores, con lápiz rojo, naranja, azul. Pero la maestra dijo: "¡Esperen, yo les mostraré cómo se hacen!". Así -dijo la maestra-. Y era una flor roja con tallo verde. "Ahora sí", dijo la maestra. "Ahora pueden comenzar". El niño miró la flor de la maestra y luego la suya, y a él le gustaba más su flor que la de la maestra. Y no reveló esto. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra, roja con el tallo verde.
Otro día, la maestra dijo: -"Hoy vamos a trabajar con plastilina". "Bien" -pensó él, y podía hacer todo tipo de cosas con plastilina: serpientes, muñecos de nieve, elefantes de rabitos, autos y camiones. Comenzó a apretar y amasar la bola de plastilina.
Pero la maestra dijo:- "¡Esperen, no es hora de comenzar!" Y él, esperó hasta que todos estuvieran preparados. "Ahora -dijo la maestra- nosotros vamos a hacer una serpiente". "Bien", pensó el niño. A él le gustaba hacer serpientes. Y comenzó a hacer unas de diferentes tamaños y formas. Pero la maestra dijo: "¡Esperen, yo les mostraré como hacer una serpiente larga!". Ahora pueden comenzar. El niño miró la serpiente de la maestra, entonces miró la suya, y a él le gustaba más la suya que la de la maestra, pero no reveló esto. Simplemente amasó la plastilina en una gran bola, e hizo una gran serpiente como la de la maestra.
Así, y luego, el niño aprendió a esperar, y a observar y a hacer las cosas como las de la maestra. Y luego no hacía las cosas por sí mismo.
Sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra casa, en otra ciudad, y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho más grande que la primera, tenía puerta afuera, pero para llegar a su aula, el niño tenía que subir unos escalones y seguir por un corredor largo.
Y justamente el primer día que estaba allí, la maestra dijo:- "Hoy vamos a hacer un dibujo". Bien, pensó el niño, y esperó que la maestra le dijera qué hacer. Pero ella no dijo nada, apenas andaba por el aula. Cuando se acercó al niño, ella dijo:"-¿Tú no quieres dibujar?". -"Sí" -dijo el niño- "pero ¿qué vamos a hacer?". -"Yo no sé hasta que tú no lo hagas"- dijo la maestra.-"¿Cómo lo haré?"- preguntó el niño. -"¿Por qué?"- dijo la maestra -"De la manera que quieras"-. -"¿Y de cualquier color?"- preguntó él.-"De cualquier color"- dijo la maestra; -"si todos usasen los mismos colores e hicieran los mismos dibujos, ¿cómo se podría saber quién hizo que y cual sería de quien? -"Yo no se",- dijo el niño ,y comenzó a hacer una flor roja con el tallo verde."
viernes, 18 de febrero de 2011
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es uno de los pilares básicos en los que se apoya cualquier tipo de relación humana y es provechosa en prácticamente todas las esferas de la actividad humana. Es MUY IMPORTANTE para que las personas se sientan y estén bien, nos ayuda a superar situaciones delicadas, resolver conflictos, expresar sentimientos, defender nuestros intereses, evitar malas interpretaciones, etc.
¿SABÍAS QUE HACE MUCHO TIEMPO VARIAS PERSONAS INVENTARON INSTRUMENTOS, QUE HAN IDO EVOLUCIONANDO, Y QUE HOY EN DÍA NOS AYUDAN PARA COMUNICARNOS?
Alexander Graham Bell fue un eminente científico , inventor , ingeniero e innovador. A él se le atribuye la invención de la primera práctica de teléfono!!!
A principios de la década del 20,un inventor solitario tuvo el germen de una idea brillante,que llevaría a adquirir una trascendencia insospechada.Porque la televisión,objetivos de los desvelos de John Logie Baird,cambió la vida de la humanidad,rompió con los esquemas de límites entre países y quebró el concepto del tiempo en las comunicaciones,la información y la cultura del mundo entero.
La televisión es un medio que impone modelos de comportamiento social,conforma opiniones o actitudes políticas,incita al consumo a través de os mensajes de publicidad.
Ahora bien, en la actualidad y en este momento estamos utilizando el INTERNET, éste fue inventado por Tim Berners.Lee, debido a la necesidad de distribuir e intercambiar información acerca de sus investigaciones de una manera más efectiva...
¿SABÍAS QUE HACE MUCHO TIEMPO VARIAS PERSONAS INVENTARON INSTRUMENTOS, QUE HAN IDO EVOLUCIONANDO, Y QUE HOY EN DÍA NOS AYUDAN PARA COMUNICARNOS?
Alexander Graham Bell fue un eminente científico , inventor , ingeniero e innovador. A él se le atribuye la invención de la primera práctica de teléfono!!!
A principios de la década del 20,un inventor solitario tuvo el germen de una idea brillante,que llevaría a adquirir una trascendencia insospechada.Porque la televisión,objetivos de los desvelos de John Logie Baird,cambió la vida de la humanidad,rompió con los esquemas de límites entre países y quebró el concepto del tiempo en las comunicaciones,la información y la cultura del mundo entero.
La televisión es un medio que impone modelos de comportamiento social,conforma opiniones o actitudes políticas,incita al consumo a través de os mensajes de publicidad.
Ahora bien, en la actualidad y en este momento estamos utilizando el INTERNET, éste fue inventado por Tim Berners.Lee, debido a la necesidad de distribuir e intercambiar información acerca de sus investigaciones de una manera más efectiva...
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