For the birds

Hola mis niños!!!
Espero que estén muy bien. Comencemos recordando la lectura que vimos el día de hoy en la escuela, “Los mejores amigos” de Rachel Anderson, en la cual abarcamos el tema del respeto hacia las personas con capacidades diferentes. Les presento el siguiente cortometraje de Pixar, titulado “For the birds”, analícenlo y comenten que opinan con respecto al comportamiento de los pajaritos pequeños y al pájaro grande ¡PEEEROOO! Relacionándolo con la lectura ¿sale?, los quiero y nos vemos mañana en clase…SUERTE!!!!

La Gran Carrera de Coches Salvajes

Autor.. Pedro Pablo Sacristan
En un lejano país existía una raza de pequeños coches salvajes que circulaban libremente por el campo. No necesitaban carreteras ni gasolina, pues para moverse les bastaban los buenos pensamientos y deseos, una original idea de su excéntrico inventor.

Aquellos coches se hicieron famosísimos, y las carreras de coches salvajes eran el pasatiempo favorito de todos. No había niño que no soñara con pilotar uno, pues su poco peso y su sinceridad les convertía en pilotos ideales. Y como encontrar niños ligeros y de buen corazón que supieran mantener buenos sentimientos durante toda una carrera era difícil, frecuentemente se celebraban pruebas para descubrir nuevos talentos, en las que cada chico tenía una única oportunidad de demostrar su habilidad con los coches salvajes.

Así, la caravana de pruebas llegó a la pequeña ciudad en que vivía Nico, un niño bueno y alegre que, como muchos otros, no durmió esa noche mientras hacía cola esperando su turno para pilotar uno de aquellos coches. Durante la espera, muchos niños ensayaban y practicaban sus buenos deseos y pensamientos pero en cuanto se abrieron las puertas, una gran carrera de codazos y empujones descubrió que no todos eran tan buenos como parecían. Sin embargo, los organizadores ya lo debían tener previsto, y tras unas pocas pruebas tan sencillas como dar las gracias por una chocolatina, ayudar a preparar el material de las carreras o atender respetuosamente a una viejecita un poco pesada, sólo quedó un grupito de niños verdaderamente bondadosos, entre los que se encontraba Nico.

Así, los niños fueron subiendo a los coches por turnos para dar unas vueltas al circuito. A Nico le tocó el último turno, pero no le importó mucho, pues disfrutó de lo lindo viendo de cerca cómo aceleraban los coches salvajes. Cuando le llegó el momento, el corazón le latía a mil por hora. Con la emoción, apenas podía correr, y fue el último en subir a su coche. Tan contento estaba, que tardó un poco en darse cuenta de que aún quedaba un último niño por subir; uno que caminaba usando muletas y no había podido llegar antes. Y a su lado, escuchó cómo el jefe de las pruebas decía:

- Lo siento muchísimo, chico, ya no quedan coches y ésta es la última prueba de hoy. Los coches tienen que descansar ya. Venga, ya tendrás tu oportunidad otro día...

Al recordar el brillo emocionado que despedían un rato antes los ojos de aquel niño, y ver ahora su profunda tristeza, Nico respiró hondo, bajó del automóvil y dijo:

- No pasa nada. Yo le dejo mi coche.

El motor del coche salvaje rugió como nunca, mientras el niño accidentado subía lleno de alegría. Nico se quedó satisfecho por lo que había hecho, aunque un pelín desilusionado. Pero antes de arrancar, el otro niño descubrió en Nico ese puntito de tristeza y, agradecido, le tendió la mano diciendo.

- Sube. Iremos los dos juntos, aunque vayamos un poco más despacio.

Nico subió de un salto. Los niños se abrazaron alegres, pero apenas pudieron hacer nada más. ¡Su coche tronó como un cohete, y salió a la velocidad del rayo!

Aquella carrera rompió todos los récords conocidos y, durante esa misma temporada, Nico y su amigo arrasaron en cuantas competiciones participaron, convirtiéndose en ídolos de grandes y pequeños, y paseando felices su amistad y sus buenos sentimientos por todos los rincones del mundo.

AHORA SI MIS NIÑOS COMENTEN QUE OPINAN A CERCA DEL CUENTO, ¿QUE TIPOS DE SENTIMIENTOS SE TRATAN EN ÉL?, ¿QUÉ HARÍAN USTEDES ANTE UN SITUACIÓN SIMILAR?...espero sus respuestas eh!! LOS QUIERO

DONDE SE ENUMERAN LOS EXTRAÑOS Y MARAVILLOSOS REQUISITOS PARA ESCRIBIR PARA NIÑOS

Guadalupe Allassia

"y escríbanse, aunque son de poca importancia, porque en los tiempos venideros, que es cuando más sirven las historias, quizá llegaran saber estos principios" Garcilazo, Comentarios reales, Lib. IX.
Señor, le diré lo que debo hacer. ¿Qué debo hacer? Escribir un libro para niños.
Y usted me pregunta cómo.
Bueno, para ello debo entrar en la fantástica, prometer sueños, abrir la caja de la diversión imaginaria, hacer hablar lunas y muñecos de azúcar, dialogar con fantasmas de neblina.
Debo trepar por espirales de estrellas y bajar por toboganes de árboles rugosos habitados por elfos.

¿Le parece difícil señor?
Buscar palabras-burbujas que hagan cosquillas en la nariz y abran la boca del niño en una amplia sonrisa. Usted me pregunta si puedo. Y yo me pregunto: ¿puedo?
Entonces lamo a la imaginación, con palabras, aromas, tamaños, colores, ideas.
Porque el libro que me propongo, al ser leído por un niño, provocará un goce, como el de campanitas diminutas sonando en la mañana clara, será como agua de arroyo que envuelve en ondas frescas, los pies o como viento que remolinea y despeina, con invisibles manos de airecito juguetón..
Debo hacerlo así, señor.
El libro será tomado como algo propio, íntimo, •que desata una emoción única, como se saborea un durazno jugoso, a solas, en algún lugar de la casa. Ah, sí. Dulce y perfumado. Y secreto. Mío. Solo.
Sí, señor. Pero llegar a este punto magnífico y grande, donde el lector siente profundamente y necesita de mi libra, es alcanzar una especial dimensión no habitada antes.
Ah sí, señor, como se lo estoy diciendo.
¿Cómo arribar al arte de la infancia, con un pincel finito de pelo de marta, con todas las tintas del universo, arco iris incluido, y una tela blanca, grande, como pared pintada a la cal o como el mantel mas largo del mundo, que espera tranquilo que yo lo llene de palabras"

Y no cualquier palabra, señor. Imagínese. Son palabras que debo elegir bien y combinarlas mejor. Subirlas a ese cielo turquesa de irrealidades que fertilizan el planeta de sueños y otras alegres divagaciones y con ellas, contar historias que nunca sucedieron, que no explicaran la realidad y las cosas, pero que pueden ensamblarse y decir a que se parecen.
Debo subir a un globo, señor, y mostrar el mundo desde una altura donde vive la Befana, mi amiga brujita que reparte juguetes en escoba ce cometa. Y por arte de birlibirloque, bajar y conocer el almanaque de las lombrices. Debo tocar el pensamiento mágico con un acorde sorprendente de palabras musicales, rítmicas y divertidas. Es decir, si no pienso mal, y usted perdone, un escándalo de maravillas, como los fuegos artificiales en una noche de verano. Luciérnagas se encienden en mi cabeza y buscan el juego geométrico de la danza nocturna que sorprende. Así mis palabras deben ser un juego luminoso que atraiga, deben moverse como piedritas saltarinas y ser planetas de vidrio transparente que multiplican sus imágenes.
También debo contar una historia cuyo argumento no se demore. Ay, sí, señor. Vamos rápidamente a respirar el idioma en acción, con verbos que perfumen y muevan las piernas, con sustantivos que hagan latir el corazón ­ tum- retumba -tum- y los silencios permitan escuchar a las personas que viven dentro del libro.
Así de simple. Llanto no. Risas sí. Las palabras deben nombrar cosas y ponerse ojitos en sus grafemas, subir y bajar toboganes tipográficos, encadenarse en un cuento y conservar el dibujo textual, sin perder el hilo del personaje que ya lleva desatado un ovillo y se mueve tan rápido como la vida. Todo con palabras, con sonidos, con ritmos, con susurros de caracoles en el oído, con ecos, con aire, ese que va y viene por mi sábana blanca buscando asombrar y deparar sorpresas s6lo con las letras, memorias del espíritu.
¿Le parece fácil, señor? Un libro que divierta es una cosa seria. Porque leer es vivir y apropiarnos del mundo. Y sí. Porque somos en el mundo.

Toda esta estrategia lingüítistica de mi parte, que realizo gozosamente, tiene el único propósito de llevar al niño a 1a lectura de este, mi libro, que se obstina en levantar vuelo, suavemente, para irse a quien sabe adónde. Tal vez sean las palabras que se abren paso buscando un niño, un niño que suene. Entonces, señor, déjelo pasar. Porque los sueños nunca niegan la vida. La fortalecen

IMPORTANCIA DE EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS MEDIANTE LA ESCRITURA

(LECTURA PARA PADRES)
Aprender a leer y escribir es la base fundamental para que el individuo se desarrolle en otros ámbitos sociales y culturales.
Como todos los estudios científicos e investigaciones que tienen sus riesgos, en estas corrientes educativas actuales también existen esos riesgos y el principal de ellos es el peligro de excederse.
Sistemas nuevos de educación para los niños siempre serán bien recibidos sin olvidar que el ciclo natural de desarrollo en los primeros años de vida comprende, entre otras cosas:
 Habilidades motoras (caminar, brincar y adecuarse a la espacialidad)
 Hablar (expresión oral y corporal)
 Socializar, convivir fuera del núcleo familiar
Estos elementos que indican madurez en el infante únicamente se adquiere a través del juego, en sentido tradicional de lo que por jugar entendemos. Para el mundo pequeño del niño seguramente significará reír y divertirse.

Con las tendencias actuales debemos ser cuidadosos y vigilar no excedernos en su aplicación, ya que el niño puede saturarse de conocimientos y no asimilarlos verdaderamente, y tendríamos a un “adulto pequeño didáctico” y no un niño feliz.
Razón por la cual hay que evitar enseñar, tenazmente, a los pequeños cosas que no corresponden a su edad. Hay que respetar sus espacios, lejos del estrés que les ocasionan las grandes expectativas de los padres con respecto a al desarrollo de sus hijos.
A partir de la equivocada idea de que hoy los niños son “muy inteligentes”, los padres deben comenzar a comprender que no es que sus hijos sean más listos que los de las generaciones pasadas, sino que son sensiblemente más estimulados que antes y con necesidades creadas, lo que obedece al ritmo de vida y contexto social de la actualidad.
Lo más importante en la vida de un niño es su primera lección. Para que tenga un desarrollo integral y pleno es indispensable el vínculo afectivo con sus padres, para poder conducirse en el mundo que le rodea, necesita seguridad afectiva, una gran tranquilidad emocional que principalmente se obtiene en el núcleo familiar.
La importancia de la cultura infantil, también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños, para inculcarles el sentido por leer, potenciado desde las propias casas, la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero, más personal. Es importante tener en cuenta esto, pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. Para esto, los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos, desde "la cuna", como se podría leer.

Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura, adquiriendo en su formación este sentido común, provocando un alza, claramente, en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores.
Entonces, hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil, como va provocando una culturización de la sociedad, y va haciendo que la gente se vuelva más inteligente, convirtiéndose en un mejor lugar. Por lo tanto, la importancia de la literatura infantil, no puede ser indiferente por los profesores, hay que entender que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera, pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. La comunicación, por lo tanto, será muy importante también, pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá si éstos se interesarán o no.

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